Архивы рубрики ‘Активная речь’

postheadericon Использование ритма в развитии речи, часть 3 — рифмованные загадки

zagadki_rech_malМы продолжаем тему использование ритма в ходе речевых занятий с детьми раннего возраста, начатую в статьях «Использование ритма в развитии речи, часть 1 — стихи«, «Использование ритма в развитии речи, часть 2 — песенки«. В этой статье мы поговорим об особом виде загадок — рифмованных загадках.

Отгадывание загадок – весёлый и интересный процесс, приносящий удовольствие и детям, и взрослым, он дарит богатые возможности для развития речи, внимания, мышления и воображения ребенка. Однако загадки бывают разные! В работе по развитию речи ребенка раннего возраста полезно использовать рифмованные загадки. Читать далее »

postheadericon Использование ритма в развитии речи, часть 2 — песенки

rech_pesenkiВ этой статье мы продолжаем тему использования ритма на занятиях по развитию  речи детей раннего возраста. Напоминаю, что в предидущей статье мы говорили об использовании таких ритмичных текстов, как стишки, потешки, считалки. Читать статью «Использование ритма в развитии речи, часть 1 — стихи».

Теперь мы обсудим такой вариант использования ритма, как песни. Это уникальная возможность применения ритма как средства развития речи, так как помимо ритмичности текста песни (рифма, повторение припевов), сюда прибавляется музыка.

Не стану углубляться в тему того, как музыка влияет на общее развитие ребенка , развитие эмоций и чувства прекрасного, его психологическое состояние — здесь мы рассматриваем исключительно прикладную роль музыки. Читать далее »

postheadericon Использование ритма в развитии речи, часть 1 — стихи

rech-poteshkiРитмичность заложена в человеке самой природой (суточный режим дня, сезонные изменения ритма жизни). Характерные особенности ритма – это внутренняя организация (способность организовывать, упорядочивать хаотичные элементы), повторяемость (чередование одних и тех же элементов), размеренность и предсказуемость.

 Эти особенности ритма можно с успехом использовать на занятиях по развитию речи малыша. Для этого в качестве речевого материала для занятий подбираются стихотворные тексты — народные потешки и авторские стишки для малышей, ритмичность в которых обеспечена  стихотворным размером и повторяемостью элементов (звуковые созвучия слов-рифм). Кроме этого, каждый из текстов отрабатывается по много раз, часто сопровождается ритмичными движениями. Все это помогает лучше воспринять, понять и запомнить текст: один фрагмент связан с другим, как цепочка, ведет за собой следующие звенья. Читать далее »

postheadericon Совместное рисование как средство развития речи

risovanie-malish

Совместное рисование – особый игровой метод обучения, при котором рисование взрослого и ребенка сопровождается рассказом. В ходе совместного рисования взрослый рисует предметный или сюжетный рисунок[1] (художественный уровень рисунка не играет значения, главное, чтобы изображение было узнаваемым), близкий опыту ребенка, его интересам, эмоционально комментируя происходящее. А ребенок активно участвует в создании рисунка – раскрашивает отдельные части изображения, “подсказывает” развитие сюжета, дополняет рисунок разнообразными деталями, “заказывает” новую картинку.

Читать далее »

postheadericon Картинки с изображениями животных как средство развития речи

zhivotnie_kartinkiТема знакомства с животными очень интересна детишкам раннего возраста. Малыши с удовольствием наблюдают за разной живностью, стремятся к контакту и общению с живыми существами. Недаром во многих детских сказках и рассказах главными героями являются звери и птицы, рыбы или насекомые. Знакомство с животными – их внешним видом, строением тела, повадками, детенышами – позволяет в интересной и занимательной форме расширить представления ребенка об окружающем мире и стимулирует речь.

 На занятиях с детьми 1 – 3 лет целесообразно использовать картинки с изображением животных. Для этого надо подобрать картинки, доступные детскому восприятию – простые изображения с четкими контурами и тщательно прорисованными характерными деталями. Читать далее »

postheadericon Развитие речевого дыхания

post-109-1314623417Речевое дыхание – это правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов и фраз: говорить необходимо на выдохе, нельзя добирать воздух во время произнесения слов и фраз, речь должна быть плавной.

 

Для воспитания у ребенка правильной речи надо формировать речевое дыхание. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков, слов и фраз. Например, для того, чтобы научиться выговаривать многие звуки – С, З, Ш, Ж, Р – ребенок должен делать достаточно сильный выдох через рот. Слова надо произносить слитно, нельзя делать паузы между звуками, добирая воздух. Короткие фразы также произносятся на одном выдохе, с плавным переходом от одного слова к другому. Во время произнесения длинных фраз, необходимо научиться делать осмысленные паузы, во время которых можно сделать вдох. Читать далее »

postheadericon Логопедические занятия с детьми 2-3 лет (часть 2)

logoped-zaniatia2Статья с таким названием «Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет» вышла в свет давно — в 6-ом номере журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» за 2004 год. И хотя с тех пор прошло почти 10 лет, и журнала такого уже нет и в помине, материал продолжает жить своей жизнью. На моем персональном сайте страница с этой статьей является самой посещаемой, и так стабильно, всегда — что не перестает меня удивлять! Поскольку популярность этого конкретного материала просто зашкаливает (можно сказать, the best),  считаю уместным привести здесь полный вариант статьи в первоначальном варианте, без каких либо изменений. Надеюсь, она поможет многим узнать больше о логопедических занятиях с детьми 2-3 лет и будет полезна.

Итак, во второй части статьи «Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет» вы узнаете о том, как развивать активную (собственную) речь маленького ребенка!

Читать статью на персональном сайте

Первую часть статьи, в которой описываеся методика развития понимания речи малыша, можно найти здесь.

postheadericon Развитие речевого подражания

767076jf8[1]Наиважнейшая задача речевых занятий с малышом – вызвать подражательную речевую деятельность в форме любых звуковых проявлений. Добиться у неговорящего ребенка первых попыток активной речи непросто, но возможно в специально созданной игровой ситуации. В ходе интересных для ребенка практических действий у него возникает особое состояние эмоционального подъема, и такой положительный настрой предоставляет уникальную возможность побуждать малыша к повторению речи. Организация игр для развития подражания является оптимальной формой проведения занятий на начальном этапе развития речи маленького ребенка. Читать далее »

Секс шоп Купить мед. справки